中国青少年体育发展理念之变:从增强体质到健康
发布时间:2022-03-26 20:08:43   浏览:195次

中国青少年体育发展理念之变:从增强体质到健康

教育部特聘青年长江学者、华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞,深圳翠园中

学校长韩冬青,中国教育报***记者李小伟做客由人民网体育部主办的“少年强中国强

”系列圆桌,围绕“中国青少年体育发展理念之变”展开探讨。


从增强体质到健康***


汪晓赞指出,中国体育教育理念***的变化,是2001年出台了《体育和健康课程标准》

,这标志着中国体育教育指导思想发生了转变。“2001年之前的指导思想是增强学生体

质,更多关注体育课对学生体质的影响。2001年的课程标准颁布之后,指导思想就变为

了健康***,所以现在体育课也改叫体育健康课程。”


汪晓赞认为,体育不仅能够提高学生体质,同时对学生心理健康也有益处,能够促进学

生全面健康发展。她说:“过去我们没有重视体育在促进学生心理健康和提高社会适应

能力方面的功能。低强度体育运动有助于增强学生的注意力,而中高强度体育运动能够

缓解不良情绪和压力。


根据观察,经常从事体育运动的孩子,普遍比较开朗,更擅长人际交往,更擅长竞争与合作。”

1999年,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正式出台,提出

全面推进素质教育,学校教育要树立健康***的指导思想。李小伟表示;“从这个时候开始,

所有课程改革都贯彻了健康***的指导思想。学校体育‘健康***’也是这个理念的延伸,

是来自教育的整体改革。所以,我们所有体育的发展,都离不开教育的发展。从1999年推

行素质教育开始,我们的教育理念已经从面向少数人转向了面向人人。这种转变,使我们的

体育教育理念也发生了极大的变化。过去体教结合针对的都是提高层面的人才,现在更多是

针对普及层面的人才。”


韩冬青认为,体育包含健康体育和竞技体育两个方面,学校在开展校园体育的过程中,却存

在不小的困难。他说:“从学校层面来说,健康体育和竞技体育到底是什么关系,其实我们

很纠结。只谈竞技体育不行,因为忽略了大多数,我们作为学校,更要关心大多数人的健康

问题。但是要从***形象、民族形象、学校荣誉角度看,体育比赛拿不到***也不行。所以

作为基层学校来说,我们很想将健康体育和竞技体育区分开,但这两者又是相辅相成的。”


汪晓赞认为,学校在开展校园体育的过程中遇到困难,其根本还是要完善体育教育的顶层设

计。“上世纪90年代的时候,一讲到体育,大家的印象就是头脑简单、四肢发达。现在,

在绝大多数孩子和家长心目中,依然感觉体育运动只适合于少数人。过去只有两类人重视健

康,一个是病人,一个是老人,现在我们普通人也逐渐开始关注自身健康,这已经有了很大

变化,但还远远不够。我觉得,体育真正的内涵,就是要喜欢体育,我们还有很长的路要走。

体育强国不单是体育水平有多高,有多少人参加体育运动,而是有多少人真正喜欢体育,

整个社会是否充满活力,充满体育的氛围。”体育与学习并非互相排斥

汪晓赞认为,开展校园体育不仅要强健学生体魄,促进学生健康,更要培养体育文化的“土

壤”。


韩冬青对此表示认同,他说:“在深圳罗湖区校园足球联赛里,我们会要求孩子根据自身的

特长,积极参与到活动中。各个中小学都会有足球拉拉操表演,擅长摄影的孩子可以帮助拍

摄比赛,擅长写作的孩子可以参加小记者团、对比赛进行报道。这样的形式,让更多中小学

生能够关心足球,也是扩大体育影响力的一种方法。”


深圳翠园中学是足球传统校,足球水平***闻名。近年来,翠园中学的文化课成绩也直线上

升,目前已经跻身深圳十大名高中之列。在校长韩冬青看来,体育和学习并不冲突。

韩冬青表示:“我一直很重视体育,始终认为体育运动是手段,立德树人是根本。

翠园中学高三年级的学生,高考前***一个月,我依然要求他们每周至少要到操场上运动两

次,每次一小时。***,是因为高三学生压力大,需要释放。第二,高考不仅仅是拼脑力,

也是拼体力,是学生综合素质的比拼。参加高考对学生是一种历练,是意志品质的锻炼。”

同时,韩冬青还分享道:“我们学校有几十个社团,其中体育社团占很大比例,都是学生自

发组织、自己招新。孩子入学的时候就可以选择自己喜欢的社团加入,有一些比较小众的项

目,学校还会帮他们请教练。只要是学生喜欢的运动,我们都尽力为他们搭建平台。我一直

认为,体育蕴含着很多教育价值。我们学校的篮球队、田径队等都是区内***,部分队员已

经拿到***健将级运动员证书,升学完全不成问题,这些学生都是从我们学校的社团中走出

来的。在体育好的同时,我们学校也出过高考状元。所以,只要处理得当,体育和学习并非

互相排斥,而是可以共同发展。”


家庭体育是青少年体育发展的基石,在现实生活中,很多父母常常忽视家庭体育,有的父母

则感到茫然。相当一部分父母认为,孩子的学习是***重要的,有的则认为孩子不生病就行了

没必要专门花时间进行体育锻炼。对此,汪晓赞指出,我***庭体育的发展的确存在一些问

题,家长在家庭体育中的意识不强、责任感不强和代入感不强。她表示,

家庭教育中体育环境的营造与培养和父母的“示范效应”是家庭体育发展的决定因素,“我

们常说‘龙生龙、凤生凤’,由此可见父母在家庭体育发展中的作用。据国外研究机构的数

据显示,如果父母双方没有在家庭里起到运动模范带头作用,孩子的活跃度会大幅降低。”

“不可否认,与学校体育相比,我国的家庭体育发展是严重不足且有些滞后的,我们很多学

校的体育教学开展得非常不错,但是如果我们仅仅只是关注学校的体育,而忽视了家庭体育

的问题,孩子的健康成长就是‘5+2等于0’。也就是五天的学校教育,两天的家庭教育,

到***回到原点。”汪晓赞直言,“我们更多倡导的是发展以学校为主导的家庭体育和社区

体育。”韩冬青认为,家庭体育与学校体育的发展有一定的差异性,但家庭体育对孩子的影

响必定是终生的,“某种意义上,学校体育是带有强制性的,学校的体育课是有‘强制约束

性’的,作为学生必须要上。但是,家庭体育的确需要环境、兴趣以及示范效应才能促成的。

很多家长自己都没有体育爱好,让他带着孩子去参加体育活动,显然也不现实。”


“在学校体育中,‘教学相长’是非常重要的一环。其实在家庭体育中,‘教学相长’也同

样不可忽视。很多情况下,家长与孩子在共同参与体育活动过程中,家长的运动能力甚至比

不上孩子,长此以往,孩子潜意识里会排斥家庭体育,这是非常不利于家庭体育环境和氛围

的培养的。”韩冬青补充道。李小伟认为,家庭体育做得不好,是因为家庭教育就没有做好,

“家庭是人生***所学校,家长是孩子的***责任人。我们现在要提出一个理念,家长是孩

子健康成长的***责任人。”“家庭体育非常重要,我觉得疫情过后,教育部门应该考虑把

家庭体育作业这项形式制度化。去年教育部曾经提出,要在学生‘一增一减一保障’上下功

夫。‘一增一减’,就是减少不必要的课业负担,增加体育活动时间。增加体育活动时间就

应该向家庭体育去要。要保障家庭能够有足够的体育活动时间,改变‘5+2=0’的情况。让

家庭体育也成为一个增量,达到5+2等于7,甚至大于7的效果。”李小伟补充道。《体育强

国建设纲要》对学校体育提出更高要求2019年9月国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》

(以下简称《纲要》)提出,到2035年,我国青少年体育服务体系更加健全,身体素养显著

提升,健康状况明显改善。对此,汪晓赞表示:“《纲要》的发布对体育各行各业来说振奋

人心,会促使教育工作者用心思考。然而,从整个***和社会发展的角度来讲,体育强国应

该首先在竞技体育方面有所突破,然后通过用竞技体育的特点和精神引领全民健康,引导全

民参与体育运动,其中也包括青少年。如何让孩子们健康成长,从运动中领会体育所蕴含的

精神,值得深思。”

汪晓赞认为,现在高中生普遍基础体能太差,和《纲要》中的愿景还有不小的差距。她认为:

“现在许多高中生连一个引体向上都做不了,所以如何来引导孩子们加强体能训练,似乎成

为当务之急。目前来看,高中是培养孩子们体能的一个非常重要的阶段,或许孩子们不需要

学会更多的运动技能,但是每个孩子都应该将体能训练放在***位。”韩冬青认为:“每个

孩子的个性、特长不一样,不同的孩子,发展是不同的。《纲要》的颁布,具有现实意义,

也对学校体育教育提出了更高的要求。”如何从学校方面将体育强国的精神多到实处,韩冬

青说:“一定要从三方面做好高质量发展:首先是青少年体育要面向全体学生的发展,要兼

顾提高和普及两方面,既有高水平学生竞技层面的提高,也有面向大部分学生的普及性发展;

其次就是要求学生的全面发展,要充分发挥体育的教育功能,通过体育培养‘德智体美劳’

全面发展的人才;第三是要重视孩子的个性发展,不能搞一刀切,要根据每个孩子的特点、

兴趣、爱好,让他们选择自己擅长、喜爱的参与体育的方式,这更容易让学生们对体育产生

兴趣。”“今年是我国全面建成小康社会的重要年份,同时健康也是重要考量。

《纲要》的颁布让我们更加深刻地认识到校园的重要性。


学校体育应该将体育强国、教育强国和健康中国三方面融合起来,着重培养青少年体育。


”李小伟认为:“当学生体质下降的时候,不能仅追究学校和家庭的问题,


各级政府也应当加以反思。


所以说青少年的健康应该由学校、政府、家庭、社会形成一个合力来解决,缺一不可。”